생물학 및 실험--강의 감상문 낙수
2001-봄 학기 자연과학부 D 분반
그래! 이왕하는 김에 함 해보자구 해서리 친구랑 맨 앞자리에 앉았습니다. 하지만 첫 시간부터 시작되는 빡빡한 수업과 계속되는 질문공세에 밀려 점점 뒷자리로 밀려 났습니다 역시 뒷자리 분위기는 딴짓하자 분위기였습니다. 교수님 강의를 나름데루 들으려구 그랬는데 안그래두 어려운 과목 단조로운 목소리 톤과 뒷자리에 앉은 학생에 대한 무관심등이 저의 생물공부를 힘들게 하였습니당.
교수님과의 첫만남,, 황당하고,,허무하기까지 하던 그 첫수업!! 교수님은 교재프린터를 앞자리에 앉아 있는 학생에게만 나눠주셨다. 나는 당연히(??) 받지 못했고, 2시간동안 할 일 없이 멍하게 놀았다. 그렇게 시작된 수업은 계속해서 몇 주가 지나는 동안 늘 뒷자리에서 나를 맴돌게 했고 급기야 '도망'이라는 불명예스런 타이틀도 갖게 만들었다. 중간고사 시험도 백지 내는 학생이 많다는 교수님의 말씀과 책에서 거의 안 나온다는 선배들의 말에 책도 보지 않고, 시험을 치러 갔다. 시험날 아침 선배가 교수님 홈페이지에서 뽑은 거라며 "이거라도 봐라"는 말에 읽게 된 것이 '진화이야기, 삶과 죽음, 생물과 생명, 세포자살' 이런 것들이었다. 그것들을 읽고 있는 동안 갑자기 교수님에 대해 너무나 흥미가 생겼다. 무엇 때문인지는 나도 정확히 잘 모르겠다. 글속에서 느껴지는 말투가 좋았는지도.. 정말로 무책임(?)한 교수님이라는 생각이 들게 했다. 거기서부터 교수님과 그 수업과 조금씩 멀어지는 건 아닌지?? 교수님은 학생들을 이끌어 주어야 한다고 생각한다. 교수님껜 그 부분이 조금 부족한 것 같다. 그리고 시끄러운 교실분위기로 인해 수업 듣는 데 지장이 많았습니다.(제가 떠들었지만...ㅡ.ㅡ)
감상문이니 산문식으로 써내려가야 하나요? 작년에 교수님 수업을 들었던 선배님들은 다들 그렇게 쓰셨던데 꼭 그래야 한다는 규정은 없어서 전 이렇게 해 볼랍니다~^^ 감상 1. 우선
확실하시다. 거의 정확히 2시에 수업을 시작하셔서 막힘 없이 강의를 하시는데, 상당한 집중력이 요구되었다.
물리학과 2학년입니다. 이 수업은 재수강입니다. 제가 1학년때 앞에 안는 학생에게는 점수를 더 주신 걸로 기억이 되어 수업시간이면 제일 앞에 안자서 수업을 들었습니다. 처음엔 그런 생각으로 수업을 들었는데, 수업을 들을 수록 성적때문이 아닌 그 시간이 재미있는 수업시간으로 바뀌어 갔습니다. 음~생물학부분의 지식을 하나 더 익힌다는 생각보다는 제가 꼭 사리탐정이 되어서 범인을 잡는 듯한 느낌을 받았습니다. 하나의 증거를 가지고 유추를 해보고 가설을 세우고 그 가설이 맞는지 아닌지를 또 다시 실험을 해보고… 맞으면 그건 어느새 하나의 법칙으로 변해 있었습니다. 이번 수업시간동안에 생물학도 많이 배웠지만, 그것보다는 생물학뿐만 아닌 과학자로써, 인생을 살면서 부딧히는 문제를 어떻게 해결할 것인가? 그 문제들의 답보다는 그 문제를 푸는, 생각하는 과정을 많이 배웠습니다. 만약 1학년때 이렇게 열심히 강의를 들었더라면, 전 아마 생물학과로 가지 안았나 생각을 해봅니다. 하지만 아쉬운 게 있다면, 다른 대부분의 1학년들은 제가 1학년일 때와 별반 차이가 없어 보입니다.
저의 짧은 생각으로 교수님께 드리고 싶은 말은 공부도 흥미가 있어야만 진도가 있으면 학문에는 왕도가 없다고 했습니다. 교수님의 수업 방식이 너무 고리타분하고 딱딱하여 흥미를 가지기 힘들었고 또한 너무 교수님 스타일에 맞추다 보면 다른 교수님에게 수업을 받게 되면 또 적응하는데 시간이 많이 걸리게 됩니다. 교수님의 강의 방식이 교수님의 개성과 나름대로의 노하우겠지만 그것으로 우리를 평가하고 점수화 하는 데에는 무리가 있다고 생각합니다.
그리고 저는 엄청난 실수를 저지르고 말았습니다. 후에 제 출석부에는 "도망"이라는 주홍글씨(?)가 새겨지게 되었지요. 이 일을 만회하기 위해 제일 앞자리에 앉아 수업을 경청하려 애써보기도 하고, 책에 여백이 없을 정도로 필기를 해보기도 했지만, 그것도 그리 오래 가지 못했습니다. 그리고 어느덧 종강이라는 단어가 제 앞에 던져진 것입니다. 교수님의 수업은 전체적으로 저에게 '자유' 와 '선택' , '책임' 이라는 세 단어를 가르쳐 주었고, 모든 것에 있어서 책임이 없는 자유란 있을 수 없으며 그것에 대한 선택에 대해서도 또한 책임이 뒤따른다는 것을 몸소 체험하게 해주었습니다. 아무쪼록 종강을 맞이하여 이런 보고서를 씀으로써 한 학기 동안의 강의를 되새겨볼 수 있는 기회가 생겨 매우 기쁩니다. 건강하세요^^
2년 2개월동안의 군생활을 마치고 지난 3월에 제대를 했습니다. 4일에 제대를 하고 5일에 복학을 했습니다. 뭔가 열심히 해 볼려고 아침부터 밤늦게까지 죽어라 공부만 했습니다. 재대한 지도 얼마 안되고 친구도 별로 없고 해서 그냥 하루내내 공부만 했습니다. 98년도에는 지금 교수님께서 안타까워하는 우리 신입생과 똑같은 1학년 이었습니다. 저도 1학년때는 수업도 빼먹고 "도망"도 여러 번 적히고 실험수업도 안들어가고 그랬습니다. 결과는 당연히 "학사경고!!"였습니다. 이 수업도 재수강을 하는 과목입니다. 교수님께서 1학년들을 꾸짖는걸 보면 저도 마음이 안타깝습니다. 3년 전의 저의 모습과 똑같기 때문이고 또 그들이 분명히 저와 같이 후회를 하며 고생할 것이 뻔하기 때문입니다. 저는 일주일의 마지막인 교수님의 강의를 들으며 일주일동안 해이해진 마음을 다시 한번 가다듬을 수 있는 시간이 된 것 같습니다. 솔직히 처음에는 빵구난 과목이니까 어쩔 수 없이 수업에 임했습니다. 그러나 교수님께서는 단순한 생물학적인 지식이 아니라 과학도로서의 자세와 과학도라면 가져야 할 마음자세, 고급어휘의 사용 등을 강조하셨고, 그리고 젊은 우리나이에 열심히 학업에 전념하라고 하셨습니다. 교수님의 강의는 저에게 있어서 생물학적인 지식 그 이상이었습니다. 수업을 들으면서 아쉬웠던 점은 다른 학과에 대해서 무시하는 발언을 자주 하셨는데 솔직히 물리학과에 나름대로의 자부심이 있던 저로서는 교수님의 그런 말씀에 자존심이 많이 상했습니다. 언제 다시 교수님의 강의를 들을지는 잘 모르겠지만 교수님의 독특한 강의! 벌써 그리워집니다. 1학년때보다 교수님 늙으신 거 같아 안스럽습니다. 교수님 제일 중요한 것은 "건강"입니다. 천하를 얻는다 한들 건강을 잃는다면 무슨 소용이 있겠습니까? 아무쪼록 만수무강 하십시요......... 2001년 6월 9일 제자가.....
제대하고 공부에 대한 갈피를 못 잡았는데 교수님의 수업을 듣고 나 자신에 대해서 많이 돌이켜 보는 기회가 된 것 같습니다. 생물이라는 과목에 별 관심도 없던 나는 일 학년때 학점을 못 받았으니 그냥 학점이나 메꾸자는 식으로 교수님의 강의를 재수강 하게 되었습니다. 처음에는 교수님이 말씀 하시는 것이 너무 빨라 알아 들을 수가 없었는데 앞자리에서 자꾸 듣다 보니 논리정연 하신 교수님의 강의가 저의 고개를 끄덕이게 했습니다. 수업 방식이 다른 교수님과는 다르게 개념에 대한 접근 방법과 자세한 설명 그리고 질의응답식으로 하는 수업이 아주 마음에 들었습니다. 아쉬운 점은 교수님의 수업방식에 학생들이 많이 동참 못했다는 게 안타까웠습니다. 솔직히 나도 일학년때는 그렇게 했기 때문에 이해는 가는데 내가 다닐 때 보다는 수업 받는 매너가 더 심한 것 같습니다.그래도 교수님께서는 꿋꿋이 수업을 이끌어 나가시는 게 가르마(카리스마)가 있는 것 같습니다.
첫강의를 들으러 강의실을 찾았을 때 많은 수강자들에게서 놀라고...다시 교수님의 수업방식에 더 놀랐다. 일단 나중에서야 알았지만 첫 강의에 대해서 교수님께서 개인 홈페이지에 게시를 하셨고 이 사실을 아는 학생들은 극히 소수의 학생들이었다. 앞줄에만 프린트 물을 나누어 주시는 교수님의 모습에 나는 놀라지 않을 수 없었다. 그렇게 프린트도 못받고 수업도 제대로 듣지 못했던 나는 수업에 흥미를 잃어버렸다. 흥미를 잃은 나는 당연히 수업엔 집중하질 못했고.. 어느새 중간고사가 다가왔다...시험지를 받은 난...아니 수강자들 대부분은 그 시험지에 경악을 금치 못했으리라 생각된다. 백지에 가까운 답지를 낸 후, 이젠 수업을 열심히 들으리라 마음속으로 다짐했다. 그렇게 마음을 단단히 먹고, 수업을 집중해서 들었던 첫 시간..... 나름대론 열심히 들었던 것 같았지만...솔직히 머리 속에 들어온 내용은 아무것도 없었다..... 무슨 내용인지는 잘 몰랐지만...얻은 것은 있었다. 교수님의 목소리였다..그 전에는 잘 몰랐지만,,강의실 뒤에까지 명확하게 들릴 정도로 교수님의 발음은 정확했고 목소리의 크기도 컸다...수업내용은 잘몰랐지만..교수님의 목소리가 또렷함은 알 수 있었다.. 그리고 교수님의 수업방식에서도 나름대로 요령(?)을 알 수 있었다... 교수님께서 중요하게 생각하시는 것은 수업이 끝날 때 까지 여러 번 반복하셔서 말씀하신다는 것이었다..
그리고 교수님 목소리톤이 너무 단조롭다는 것입니다. 너무 그점이 학생들에게 잠이 오게 하는 요인 입니다. 안그래도 점심후 나른한 몸인데 교수님 목소리 톤 마져 그렇다면 ...... 앞으로 조금 역동적으로 강의 해주셨으면 합니다. 전체적인 강의 내용은 별 다른 문제점은 없습니다. 한 학기 동안 수고 하셨습니다. 감사합니다
3월 2일 입학을 했고, 3월 5일부터 정식으로 대학 생활이 시작되었습니다.대부분의 교수님들이 첫수업이라서 일찍 마쳐주셨습니다. 3월 9일 금요일에 교수님의 수업을 듣기 위해 강의실에 갔습니다. 두시간 연강 수업이지만, 첫수업이니까 당연히30분 정도하고 마칠 거라고 생각했지만,...아니었습니다. 입학한 후로 그렇게 빽빽하게 수업을 들은 것은 처음이었습니다. 게다가 프린트는 앞쪽에 앉은 애들에게만 나눠주셔서 정말 놀랬습니다. 교수님의 그런 첫수업이 끝났을 때, 너무 피곤했습니다. 첫시험을 치기위해 정말 열심히 공부하고 강의실에 자신있게 들어갔습니다. 그런데 1번 문제부터 너무 막막했고, 문제 유형에 적응이 잘 되지않았습니다. 갑자기 긴장이 됐습니다. 수소결합은 공부를 했는데도 기억이 잘 안났습니다. 세포내골격도 책에 분명히 있는 내용인데도 기억이 안났고 답답했습니다. 미토콘드리아, 소포체, 이중막구조,..등등 예상했던 문제는 나오지 않고, 생물과는 별로 관련이 없다고 생각한 메카니즘이 나와서 발만 동동 구르고 있었습니다. 월요일부터 금요일까지 시험기간이었는데, 화요일에 친 생물이론 시험 때문에 남은 공부들마저 하기가 싫었습니다. 이 시험을 친 후로 여러가지 걱정이 밀려 왔습니다. 교직이수도 포기해야겠다는 생각이 들었고, 오로지 수학과를 가기 위해 자연과학부에 왔는데, 왠지 수학과를 못 갈 것 같아서 두렵습니다.
언젠가 강의 도중에 교수님이 이런 말을 하셨다. 사람마다 에너지를 갖고 있는데, 그 에너지에 의해 사람의 생활, 능력이 좌우된다고..... 그리고 자신은 에너지를 끌어올리려고 많은 노력을 했다고..... 지금 내 자신을 돌이켜 보았다. 부끄럽다. 내가 가진 에너지를 헛되게 낭비하는 일은 이제 그만하고 싶다. 나의 잠재된 에너지를 일깨워 2학기때에는 열심히 해야겠다. 그래서 그땐 교수님 강의에 대해 제대로 된 감상문을 써보고 싶다.
첫만남.. 생물을 좋아했기 때문에 수업 전에 매우 기대했던 것도 사실이다. 드디어 생물학 첫 수업.. 오시자마자 프린트를 나누어 주셨다. 프린트를 일부러 모자라게 들고 오셔서 앞에 앉은 학생들에게만 받을 수 있게 하신 선생님.. 솔직히 이해하기 어려웠다.. 하지만 선생님께서 하신 말씀이 기억에 남는다. "뒤에 있는 학생들,
수업할 의지만 있으면 프린트를 복사해 와서라도 공부하겠다." 특이한 말솜씨.. 불만들.. 진솔한 이야기.. 그러면서 우리가 살아가야 할 자세를 이야기 해 주셨던 선생님..나는 수업보다 그런 진솔한 이야기를 듣는 게 더 좋았다.^^
그리고, 필기시 단락을 좀 잘 끊어 주실수는 없습니까? 안그래도 칠판의 판서가 어지러운데 어떠한 것이 큰 테마이고, 작은 테마인지 구분이 안간다면 공부를 할 때도 모두 다 알아야 한다는 너무 큰 범위의 내용이 되지 않을까요? 물론 수업만 잘 들으면 어떤 것이 중요한지는 알겠지만, 노트필기하기가 바빠 빠트리는 경우가 많지않겠습니까?
감점 되면...정말 안되는데....전에 제가 수업 뒷시간꺼 빼먹고 도망 갔을 때...정말 도망이라고 쓰실 줄은 몰랐습니다...그것 때문에 아주 큰 타격 입고 공부 열심히 했으니...교수님 제발 도망 좀 지워주세요.
그리고 교수님...제가 필기하면서 뼈저리게 느낀 건데요... 교수님 필기 너무 난해합니다. 제가 정리해서 써야 하는 건 알겠지만... 너무 단답형이고 설명은 긴데...설명이 너무 빨라서 제가 필기 받아쓰기가 너무 힘들었던 가슴 아픈 기억이.... 그리고 마지막으로 교수님께서 질문하실 때 너무 곤혹을 겪고 있습니다. 사실 제가 생각하기엔 선배님들께서 대답하신 게 맞다고 생각하는데...교수님께선 아니라고 좀더 생각해 보라고 그러시잖습니까...
그렇게 자신있어 하던 과목이 교수님의 수업을 들으면서 아직도 아직 배워야 할 것이 너무나도 많구나!! 하고 제가 앞으로 가야 할 길이 너무나도 멀게만 느껴졌습니다. 그래도 체계적으로 생물을 가르쳐 주시는 교수님 덕분에 고등학교 때까지 파편적으로 알고 있던 지식들을 나름대로 정리할 수 있었습니다. 그리고 수업 시간 중간 중간에 쓰시던 영어 단어들...첨에는 정말로 그런 게 싫었는데...다른 생물책을 볼 때 그 단어들이 나오면 내가 아는 것이 나왔다고 정말로 기뻐했습니다.^^;;
수업 내용은 여전히 참 난해한 면이 많음을 부인할 수가 없다. 특히 1학년 학생들이 듣기에는 너무나 버거운 방식으로 가르치시는 것 같다는 느낌을 많이 받았다. 그 중에서 소크라테스적인 문답법은 많은 학생들을 당혹스럽게 하기에 충분했으며(다른 교수님과의 차별성이 바로 그런 문답법식 수업이라는 것은 알지만) 또 한편으로 그들로 하여금 생물학에 대한 잘못된 오해를 사게 하지는 않을까 하는 약간의 염려도 되었다. 생물학 수업이 참 어렵다는 같은 실험을 하는 후배들의 말을 들으면서 그럴 만도 하다는 생각을 했고 그래도 별 수 없지 않냐는 말을 던져 줬던 기억이 난다.
저는 과학적 자세가 중요하다는 것을 멘델의 유전 법칙에서 정말 많이 느꼈습니다. 솔직히 동굴 새에 관한 이야기를 하셨을 때는 교수님께서 무슨 이야기를 하시는지 잘 몰랐습니다. 그리고 시험을 치기 위해 외어야만 했고요...근데 멘델의 완두콩 실험 이야기를 들을 때는 그 과정이 너무 흥미로웠습니다. 나도 모르게 시간이 흐르는 동안 생물학에 대해 조금은 알았다고 생각나게 한 수업이었습니다. 그건 교수님의 수업 방식에 있었던 것 같습니다. 그 점 너무 감사드립니다. 그런데 질문을 하실 때는 조금 부담이 되었습니다. 모르는 건 부끄러운 게 아니라고 하지만 다른 학생들도 있고 잘 모를 수 도 있는데 조금은 부담스럽더군요. 이런 점 알아주시고 많은 학생들도 수업에 참가 할 수 있도록 많은 사람들한테 질문하셨으면 좋겠습니다.
교수님의 수업은 첫 시간 수업 방식부터 저희를 놀라게 했었습니다. 그때 제가 느낀 건 선생님과 교수님의 차이였습니다. 우리를 한 명이라도 더 교육시키려는 열의의 반면, 대학에서는 열의가 있는 학생만을 필요로 하는 건 아닌가..라는 생각이 계속 들었습니다. 그 때 많이 섭섭했었지만 그 뜻은 이제 알고 있습니다. 그리고 교수님의 수업은 가르침을 받는 것 조차도 선택이라는 '대학'의 전형적인 방식에 정석이라는 생각도 들었습니다. 그래서 그런 수업 방식을 보면서 '대학생활'에 있어서 자유는 선택의 결과에 따라 자유가 아름다울 수도 추해 보일 수도 있다는 것을 느꼈습니다.
1학년 수업이라 학생들은 모두 뒷편에 앉아서 교수님과는 멀리 떨어져 있었고 교수님께서는 전혀 touch하시지 않고... 아랑곳하지 않고 줄곳 경고만 하시고 깨닫도록 하시게 하시는 모습이 정말 많이 남습니다.
내가 정정남 교수님의 수업을 처음 들을 때에는 나름의 자부심이 있었던 것 같다. 생물은 항상 쉬운 공부라고 생각했던 나의 생각이 큰 실수 였다고 생각하게 된 것 은 중간고사가 끝나고 난 수업의 시작부터였던 것 같다. 용어 자체가 너무 어려워지기 시작했고 교수님의 설명 자체가 체계적인 필기 수업이 아닌 거의 말로서 하는 수업 이였기 때문에 나는 도저히 진도를 따라갈 수 없었던 것 같다. 그후로 나름 데로 열심히 하려고 했지만 거의 포기 상태가 되었다. 지금 생각해보면 나와 교수님은 참으로 맞지 않는 인연이였다. 난 체계적이고 똑 부러지는 그런 수업을 좋아한다. 예를 들면 수업 중의 필기만 공부하면 체계적인 수업을 마칠 수 있는 그런 고등학교식 수업.....
저는 교수님의 그 주관 있는 모습이 정말 보기 좋고 닮고 싶습니다. 수업 간간히 대학시절을 이야기 해주실 때 보면 교수님께서도 수업도 잘 안듣고 했지만 나름대로 내가 하고 싶은 일과 해야 할 일은 하셨다고 하신 말씀.....몇 달간의 제 대학생활을 생각해보게 해주셨습니다. 그리고 저 나름대로의 계획도 갖게 해주셨구요. 또한 암기가 아닌 생각의 전환, 스스로의 탐구와 생각을 중요시 여기시는 교수님의 수업방법에 주입식 교육만 받은 저로써는 처음에는 적응하기에 약간의 어려움과 힘든 점이 있었으나 수업을 계속 받아오면서 차츰 적응되어가고 암기가 아닌 이해를 통한 깨달음이 더 크고 기억에 오래 남겠구나 하는 생각도 갖게 되었습니다.
이번 학기 중에서 특히 을숙도로 생태학습 갔을 때의 기억이 오래갈 것 같습니다. 1학년때는 가기 싫어서 그냥 안 갔었는데...^^ 을숙도에서 여러 식물들의 이름도 알고 오랫만에 딱 뜨인 곳에서 좋은 공기도 마시고 강가도 걷고.. 정말 좋았습니다. 힘들고 지칠 때 날 지켜주는 건.. 멋지게 펼쳐질 나의 꿈과 미래다!!
교수님! 진짜진짜 모르겠습니다. 생물과학책을 나름대로 읽는다고 참 많이 고생했는데 막상 시험지를 받아 보니깐 아는 게 아무것도 없습니다. 다음부터는 조금만 쉽게 문제 내어 주십시오. ㅜ.ㅜ 너무너무 슬퍼요... 빵점이잖아요... 세상에 이렇게 당황스러울 때가... (채점해 보니 이 수강생의 중간고사 점수는 0 점이 아닌 2 점이었다.)
2000년 1학기 생활과학대학 분반
그리고 교수님 특징 중의 한 가지가 설명을 하실 때 강조하는 부분이
잘 없어서 마치 종이 위에다 연필로 굴곡 없는 줄을 그어 가는 듯 하거든요.
^^ 첫 강의는 첫 시간인 만큼 수업 계획과 학점,
그리고 생물에 대한 약간의 설명으로 끝났던 것 같다. 그 강의 때 처음
뵌 교수님의 첫 인상은 외모가 참 이국적이다라고 생각했었던 것 같다.
물론 나 혼자만의 생각일 수는 있겠지만, 난 교수님의 첫 느낌이 그러했다.
교수님의 목소리 또한 특이한 것 같은데 아무리 마이크 수업이라고는
하지만 다른 교수님들에 비해 목소리가 크고 발음이 명확하셔서 수업을
하는데 그다지 어려움이 없었던 것 같다. 언젠가 교수님께서는 수업시간에 책을 안 가져온 학생들에게 야단을
치시며 오직 책에만 의지하는 수업인데 책을 안 가져오면 어떻게 하느냐
하셨다. 물론 책을 가져오지 않은 것은 잘못된 일이지만 어떻게 보면
그것은 열악한 수업환경과 교수님 자신의 무성의함을 드러내신 것 같다.
전공과목은 아니지만 학부교양으로 식품과학과 학생들에게는 상당히
중요한 과목인데 학생들이 잘 이해하고 잘 배우도록 많이 신경 써 주셔야
하지 않을까. 먼저 수업시 목소리 톤이다. 너무 같은 톤으로 수업을 하시기 때문에 잠이 온다. 목소리 톤을 바꾸어 가면서 수업을 해 주시면…? 또, 너무 홀로 하시는 수업인 것 같다. 하긴 인원이 많기는 하지만 그래도 최대한 끌어드리려고 하는 게 좋지 않을까. 가끔 유머 있는 이야기도 하시지만 반응이 없다. 그건 수업에 집중하지 않는 학생들에게 문제가 있기도 하지만, 이끌어 주는 역할을 못한 데에도 문제가 있지 않을까. 교수님은 생김새에서부터 친근함이 있는 반면에 수업을 하면서 멀어진다. 넘… 안타깝다. 그리고 마지막으로 부탁드릴 것은 시험 문제를 수업 시간에 좀 찍어 주셨으면 좋겠다는 것입니다. 중간고사 때는 문제를 보고 너무 당황해서 답을 거의 적지 못했습니다. 개론 부분은 시험에 나오지 않을 거라 생각하고 보지도 않고 어려운 낱말 중심으로 이것저것 공부했었는데 뜻밖의 부분이 나와서 당황했었습니다. 시험 문제가 너무 어렵습니다. 중간고사 때의 문제가 '삶과 죽음에 관한 강의자의 설명을 논하고 자신의 입장을 밝히라'는 것으로 기억됩니다. 제가 수업시간에 교수님의 강의에 충실하지 못한 탓이기도 하지만 그런 문제가 나올 줄은 상상도 못했기에 눈물을 흘리며 백지를 낼 수밖에 없었습니다. 우리가 중요한 것을 말해 주고 시험을 치는 그런 방법에 익숙해져 있어서 그런지 교수님의 수업에서는 어떤 것이 중요하고 중요하지 않은지 알 수가 없었다. 그래서 시험 공부할 때 막막하기는 했다. 무엇을 공부해야 할지 알 수가 없었다. 중간고사 이후에 저는 생물에 대한 회의를 느꼈습니다. 내가 왜 생물 공부를 했는가? 그 이유는 중간고사 시험문제가 제가 공부한 부분에서 거의 나오지 않았기 때문입니다. 물론 책을 위주로 낸 문제는 그런대로 적었지만 그 문제는 배점도 아주 낮은 문제였습니다. 시험장에서 절망만은 하지 않고 나오려고 했는데 결국은 절망을 하고 말았습니다. 저는 교수님의 평범하지 못한 수업방식에 적응하기가 힘들었습니다. 책대로 공부하는 데 익숙해 있던 저로서는 수업시간에 무엇을 적어야 할지 너무나 힘들었습니다. 처음에는 너무나 싫었습니다. 어차피 받아 봤자 잘 챙기지도 못하는 프린트물이지만 아예 나눠주시지도 않는 교수님이 원망스러웠습니다. 하지만 나중에는 제 생각이 틀렸다는 것을 알았습니다. 정말 공부를 하고자 하는 학생이라면 어떻게 해서라도 프린틀물을 챙겼을 것이지만 프린트물을 받지 못한 대부분의 학생들은 그저 불평만 할 뿐 그것을 얻으려는 생각조차 하지 않았으니까요… 정말 대학 공부는 스스로 하는 것이구나!란 것을 느꼈습니다. 정말 자신이 공부를 해야겠다 생각한다면 누가 시켜서가 아니라 자기 스스로 해야 한다는 것을 교수님의 강의를 통해 다시 한번 느꼈습니다. 이제 우리가 정말 성인이 되어 가는구나! 뭐든지 스스로 알아서 해야 하는… 그리고 질문할 때 아이들의 대답이 틀리거나 부족하더라도 좀 부드럽게 웃어 주시면 좋겠어요. 손을 들고 발표하는 것두 힘든데 교수님 반응이 정말 썰렁해서 할 용기가 안 생기거든요. 생물학 강의 첫 시간에 교수님께선 바로 프린트물을 나눠주시고는 수업에 들어가셨다. 다른 강의 시간에는 어떤 책을 준비해야 한다는 등의 사전 준비의 발언만 하시고는 진도는 나가지 않았는데 말이다. 그래서 나는 그 프린트물 내용이 책내용과는 관계없는 가벼운 생물학 내용인 줄 생각하고 마친 후 프린트도 챙기지 않았었다. 지금 생각하면 그땐 참 생각이 짧았던 것 같다. 정정남 교수님께 인상적이게 느꼈던 것은 초기에 나눠주시던 프린트물을 꼭 많이 모자라게 준비하셨던 점이다. 앞에 앉아야만 그것을 받을 수 있었기에 나는 무슨 일이 있어도 앞에 앉아야만 했다. 그러고는 필요하면 교수님 홈페이지에 올려 둔다는 등의 홈페이지 이야기도 많으셨다. 자신의 홈페이지를 알리는 교수님은 처음으로 봤다. 이제껏 강의를 들은 교수님은 몇 분 안되시지만 말이다. 발표를 하고 싶은 사람은 발표를 하라고 하셨는데 솔직히 어떤 내용을 어떤 방식으로 또 언제 발표해야 할지 몰라 못한 것이 아쉬움으로 남습니다. 교수님 강의를 다시 들을 기회가 있다면, 그 때는 발표수업에 대해서 더 구체적으로 말씀해 주셨으면 좋겠습니다. 그러면 그때는 발표수업을 꼭 해보고 싶습니다. 첫 수업 후, 나는 많이 당황하고 놀랐다. 수업의 진행이 다른 교수님과
많이 달랐고, 학생들의 태도에 아무런 말씀이 없으셨기 때문이다. 처음엔
이런 강의가 익숙하지 않았다. 하지만 시간이 흐르고 한 학기가 마무리될
이 무렵엔 익숙해졌다.솔직히 교수님의 강의를 들을 땐 아무리 집중을
해도 100% 이해가 되지 않았다. 수업의 진행이 빠르시고, 학생들이 수업시간에
많이 떠드는데도 교수님은 신경 쓰시지 않으시고 계속 수업을 이어 나가셨기
때문인 것 같다. 나 역시 수업 시간에 떠들지 않은 것은 아니지만 교수님께서
지적을 하시지 않으시니까 친구들은 안심하고 떠들고 수업을 듣지 않았던
것 같다. 교수님 혼자서 설명하시구 너무 수업을 오래 하시는 것 같다. 다음 시간에 수업이 있는 사람은 어떡하라구… 교수님이 첫 수업 때 학생이 엎드려 자든 숙제를 하든 학생들의 수업태도에 별로 신경을 쓰지 않겠다고 말씀하셨는데 이로 인해 학생들의 수업태도가 많이 나태해짐을 느낄 수 있었다. 수업을 빠지는 애들은 나 말고도 많이 있다. 교수님은 소위 월급을 받으면서 우리에게 지식을 가르치려 하지 않는다. 물론 우리의 잘못이 클 것이다. 그러나 교수님도 책임을 다하지 못한 점도 있다. 교수님은 우리에게 수업을 듣게 할 의무가 있다. 그러기 위해서는 재미있는 수업이 돼야 할 것이다. 아무리 좋은 수업이고 아무리 우리에게 필요한 지식이라지만 그것도 흥미가 있어야 될 것이다. 그런 점에서 교수님이 좋은 수업을 한다고 생각하지 않는다. 좋은 수업이 되려면 교수님은 좀더 우리 학생들이 흥미를 가질 수 있게 해야 할 것이다. 처음으로 교수님의 강의를 접했을 때 실로 충격이었습니다. 어떻게
1초도 쉬지 않으시고 강의 내용을 말씀하실 수 있습니까? 마치 앞에
스크린이라도 있어서 그걸 보고 읽으시는 것 같았습니다. 강의를 빠른
속도로 하셔서 잠시라도 딴 생각을 하게 되면 그 내용을 전혀 이해할
수가 없게 되어 딴 생각은 교수님 수업시간만은 금물이었습니다. 그러한
교수님의 수업방식 때문에 강의 내용을 놓치지 않으려고 무던히 애를
썼건만 한가지 어려움에 봉착했죠. 그래서 수업을 거의 듣질 않았고 중간고사가 되었을 때야 이래선 안되겠구나 하는 생각이 들었습니다. 중간고사 시험정보를 알아내려고 들어갔던 교수님 홈페이지에서 많은 볼꺼리를 찾게 되었습니다. 그리고 나서는 교수님에 대한 관심이 생겼습니다. 아마도 그게 제가 수업을 열심히 듣게 된 동기인 것 같습니다. 스승에게만 학생의 관심이 필요한 것이 아니라 학생도 스승에 대한 관심이 필요하다는 것을 알게 되었습니다. 중간고사 이후 수업을 제대로 듣기 시작하고 나서 알게 된 사실이지만 교수님께서 중요한 말을 계속 반복하시는 것을 알게 되었습니다. 결코 빠른 수업이 아니라는 것도 알게 되었습니다. 다른 교수님들 마이크 수업은 뒤에 앉아 있으면 잘 들리지 않아 속상했는데 정정남 교수님께서는 목소리가 크고 발음이 또렷해서 뒤에 앉아도 교수님의 말씀을 이해하는 데 전혀 문제가 되지 않았습니다. 구지 교수님께 당부의 말을 하자면 이렇다. 생물의 포괄적 지식도 좋지만 모두가 집중하고 그 수업에 흥미를 느끼게 하는 리더쉽이 조금 부족하다고 말이다. 그래서 수업시간에 어딘가 모르게 많은 학생들이 분산되고 수업에 집중하는 학생들이 부족했던 것 같다. 한 학기 동안의 짧은 강의였지만 교수님을 존경한다. 어쩜 저렇게 많은 것을 알고 있을 수 있는지 신기하기도 했다. 그런데 질문에 대한 해답에 약간의 문제가 있는
것 같습니다. 교수님의 머리 속엔 꼭 정답이 들어 있는 것 같다는 생각을
가끔씩 하게 했습니다. 또 대답을 학생들에게 너무 기대하시는 거 같다는
생각이 들었습니다. "그 대답은 50% 정도만 되는데 누가 더 정확히
말해 볼 사람?" 예를 들어 이런 답변을 교수님께서 하시고 학생들에게
다시 반문합니다. 이럴 때 그 50%가 어느 정도인지 힌트를 주어 학생들이
좀더 생각할 수 있도록 이끌어 주셨으면 합니다. 교수님의 강의엔 별다른 문제점은 없지만 교수님이 좋아 보여서인지 학생들이 수업엔 열중하지 않고 잡담을 많이 하는 것 같습니다. 저도 그 중 한 명이었을지도 모르죠. 다음 학기부터는 그런 학생들에 대한 조치가 있었으면 합니다. |