20) 구하라*, 김지현* (2021). 다문화적 교사효능감과 다문화교육 실행의 관계에서 학교장 리더십의 조절효과 탐색. 교육학연구, 59(5), 247-274.

19) 구하라*, 성상환, 모경환* (2021). 청소년의 다문화교육 경험이 다문화수용성에 미치는 영향: 중요 타인의 조절효과를 중심으로. 문화교류와 다문화교육, 10(4), 61-80.

18) 구하라*, 주미경* (2021). 다문화교육 교사전문성 계발활동 참여 경험의 의미 탐색: 다문화교육 우수사례수상자 교사 면담을 중심으로. 한국교원교육연구, 38(2), 269-297.

17) 구하라*, 모경환, 성상환* (2020). 다문화가정 학부모의 학교활동 참여도 및 참여유형이 부모효능감에 미치는 영향. 교육문화연구, 26(5), 1239-1258.

16) 구하라*, 모경환* (2019). 교원양성기관 다문화교육의 효과 분석: TALIS 2018 자료를 바탕으로. 다문화교육연구, 12(3), 91-115

15) 모경환*, 권오현, 성상환, 임봉환, 구하라*, 이동훈, 손연지(2019). 재외 한국학교의 진로교육 현황 분석 및 발전방안 탐색. SNU Journal of Education Research, 28(1), 105-124.

14) 구하라*, 홍지인*(2018). 교사협력과 공식적 교사학습이 학습자 중심 교수활동 실천에 미치는 영향. 교사교육연구, 57(4), 563-576.

13) 홍지인*, 구하라*(2018). 경향점수매칭을 활용한 기간제 교사와 정규교사의 교직 업무 특성 비교. 한국교원교육연구, 35(3), 433-454.

12) 모경환*, 부향숙, 구하라, 황혜원*(2018). 다문화교육을 위한 교사연수 분석과 발전 방안. 다문화교육연구, 11(3), 287-308.

11) 구하라*, 차윤경, 모경환*(2018). 다문화교육을 위한 교사전문성 계발활동 참여요인 분석. 다문화교육연구, 11(2), 105-127.

10) 구하라*, 김두섭*(2018). 교사협력 학교풍토가 다문화적 교사효능감에 미치는 영향: 다문화 중점학교 사례를 중심으로. 한국교원교육연구, 35(2), 343-366.

09) 함승환*, 구하라, 차윤경*(2014). 다문화사회 친화적 교육과정 정책의 효과: 민족•언어적 소수자 학생의 수학 흥미 및 성취도를 중심으로. 다문화교육연구, 7(4), 123-142.

08) 문종은*, 구하라, 김선진, 김시정, 박영석, 신혜원, 안성호, 유병규, 이삼형, 이선경, 이은연, 주미경, 차윤경*, 함승환, 황세영(2014). 중학생의 프로젝트 기반 융복합교육 학습 경험 이해. 학습자중심교과교육연구, 14(6), 389-420.

07) 유병규*, 구하라, 김선진, 김시정, 문종은, 박영석, 안성호, 유병규, 이선경, 이은연, 주미경, 차윤경, 함승환, 황세영, 신혜원*(2014). 네 교사의 융복합교육 실행 경험의 이해. 학습자중심교과교육연구, 14(5), 339-371.

06) 이전이*, 구하라, 박주호, 주미경, 차윤경, 최경준, 함승환*(2014). 교장의 수업지도성에 대한 자기-타인 평가일치가 학교 내 교사협력에 미치는 영향. 학습자중심교과교육연구, 14(4), 543-567.

05) 구하라*, 함승환, 차윤경*, 양예슬(2014). 교사협력 학교풍토와 학습자 자율성 촉진 교수: 아시아 태평양 세 국가를 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 14(3), 355-374.

04) Ham, S.-H.*, Ahn, S.-H. G., Cha, Y.-K., Ju, M.-K., Kim, S., Ku, H., Lee, S.-K., & Park, Y. S. (2013). Principal instructional leadership and teaching for learner autonomy: A multilevel analysis of the case of South Korea. The New Educational Review, 33(3), 249-262.

03) 이선경*, 구하라, 김선아, 김시정, 문종은, 박영석, 신혜원, 안성호, 유병규, 이삼형, 이승희, 이은연, 주미경, 차윤경*, 함승환, 황세영(2013). 융복합교육 프로그램 구성을 위한 기초 연구: 현장 사례 분석을 통한 구성틀 적용 가능성 탐색. 학습자중심교과교육연구, 13(3), 485-513.

02) 박영석*, 구하라, 문종은, 안성호, 유병규, 이경윤, 이삼형, 이선경, 주미경, 차윤경*, 함승환, 황세영(2013). STEAM 교사 연구회 개발 자료 분석: 융복합교육적 접근. 교육과정연구, 31(1), 159-186.

01) 함승환*, 구하라, 김선아, 김시정, 문종은, 박영석, 박주호, 안성호, 유병규, 이삼형, 이선경, 주미경, 차윤경*, 황세영(2013). “융복합교육”의 개념화: 융(복)합적 교육 관련 담론과 현장 교사 포커스 그룹 면담을 중심으로. 교육과정평가연구, 16(1), 107-136.

01) Cha, Y.-K., Ham, S.-H., Ku, H., & Lee, M. (2016). Multicultural policy and ethnolinguistic minority learners’ academic engagement. In Y.-K. Cha, J. Gundara, S.-H. Ham, & M. Lee (Eds.). Multicultural education in glocal perspectives: Policy and institutionalization (pp. 169- 181). New York, NY: Springer.